Каталог
Все категории
  • Все категории
  • Видеоконференцсвязь и системы вещания
  • Видеостены и светодиодные экраны
  • Интерактивное оборудование
  • Интерактивные дисплеи
  • Интерактивные системы
  • Информационные дисплеи
  • Кабинет психолога
  • Комплекты для ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
  • Логопедическое оборудование
  • Маркерные доски для учебных заведений
  • Мобильные классы
  • НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ
  • Оборудование для 3D-обработки и 3D-печати
  • Оборудование для школьных телестудий
  • Оснащение профильных школьных классов
  • Оснащение школьного медицинского кабинета
  • Отечественные IT-решения для школ
  • Патриотическое воспитание в школе и ДОУ
  • Программное обеспечение
  • Проекционная техника
  • Промышленное оборудование
  • Профильные учебные лаборатории
  • Специальные дисплеи
  • Школьная мебель
  • Школьные инфозоны и рекреация
  • Школьные типографии и медиацентры
  • Школьный актовый зал и конференц-зал
0
Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности

Методика является уникальным профессиональным инструментарием для изучения особенностей развития и выявления недоразвития конструктивного праксиса у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, а также для построения грамотной, направленной коррекционно-развивающей работы с детьми.

25 800 ₽
  • Описание
  • Бюджетному заказчику

Методика предназначена для широкого круга специалистов: практических психологов, специальных психологов, патопсихологов, дефектологов в образовательных учреждениях общего, коррекционного и компенсирующего вида, психолого-педагогических консультациях, центрах психолого-педагогического развития, детских домах, реабилитационных центрах.

Методика может быть использована в работе с нормально развивающимися детьми, детьми с умственной отсталостью и задержанным психическим развитием как для диагностики недостатков конструктивного праксиса, так и для его развития, а также для прогнозирования обучаемости.
Методика создана на основе авторской разработки О. А. Вялых «Оценка конструктивной деятельности» (ОКД) и позволяет эффективно выявлять недоразвитие пространственного анализа и синтеза, отграничивая детей с интеллектуальной недостаточностью от нормально развивающихся сверстников уже на первом уровне диагностической работы. Качественный анализ полученных данных выявляет причины несовершенства конструктивной деятельности и характер нарушений.

Основными частями представленной методики являются специально разработанное Программное обеспечение (ПО) и Методические рекомендации (МР)
ПО представляет собой компьютерную программу, предназначенную для интерактивного проведения, протоколирования диагностических сеансов и коррекционно-развивающих сессий, ведения базы данных клиентов.

Возможности программы

  • Автоматизированное протоколирование диагностических сеансов
  • Обработка и интерпретация результатов диагностических сеансов
  • Наглядное представление результатов диагностики, динамики показателей
  • Интерактивное воспроизведение специалистом и фиксация построенных клиентом моделей в процессе коррекционных сеансов
  • Создание и редактирование баз данных с неограниченным количеством клиентов
  • Обновление и редактирование карточек клиентов
  • Создание нескольких пользователей

В руководстве пользователя описывается процедура установки и использования программы. Порядок анализа и интерпретации полученных результатов описывается в Методических рекомендациях, автором которых является Вялых Ольга Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры основ коррекционной педагогики Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, основное направление её научных исследований дифференциальная диагностика нарушений развития у детей.

В Методических рекомендациях приведена интерпретация различных отклонений в развитии конструктивной деятельности и ее компонентов, а также, описаны критерии дифференциальной диагностики, позволяющие отличать нарушения конструктивного праксиса при задержанном психическом развитии от его недоразвития при умственной отсталости. Методические рекомендации содержат информацию о возможности использования Методики с целью развития или коррекции:

  • Аналитико-синтетической и эвристической деятельности
  • Пространственного анализа и синтеза
  • Образов-представлений
  • Психомоторики
  • Эмоционально-волевой регуляции деятельности

Проведение развивающих и коррекционных занятий подразумевает использование специального стимульного материала, входящего в комплект поставки Методики, это обеспечивает комфортные условия для работы специалиста и позволяет достаточно быстро обучить ребенка поиску рациональных способов решения конструктивных заданий, способствует развитию творческого потенциала личности ребенка.


Работаем с бюджетными структурами всех форм по прямым договорам, по 44-ФЗ и 223-ФЗ. Оказываем консультации, производим подбор оборудования, выполним монтаж и ввод в эксплуатацию. Подготовим коммерческие предложения и техническое задание для поставки Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности. Выполняем комплексные проекты с интеграцией оборудования Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности Бережно доставим, качественно произведем монтаж.

Доставка в любую точку России.

Подготовим документацию для поставки Методика диагностики и коррекции конструктивной деятельности для котировки, открытого конкурса, аукциона, прямого договора

Остались вопросы по товару?

Оставьте заявку, наш специалист свяжется с вами и ответит на все интересующие вас вопросы

Нажимая кнопку я соглашаюсь с политикой конфиденциальности
Продажа интерактивного оборудования

«ВидноВсем» — это сайт для того, что бы выделить ходовые варианты из огромного ассортимента интерактивного и мультимедийного оборудования. За этим сервисом стоит крупная компания-производитель интерактивного оборудования и еще ведет разработки программного обеспечения для интерактивного и мультимедийного оборудования и научные изыскания в этой сфере.

Звоните и мы подскажем и поможем с выбором интерактивного и мультимедийного оборудования, на сайте выложены только самые популярные единицы оборудования.